浅谈如何做好幼小衔接工作

浅谈如何做好幼小衔接工作

“幼小衔接”成就普遍触及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并间接相干到儿童的健康睁开,所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的效果对以后有严重实际意义。

如何做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,必要变更各方面因素一路做好如下准备。 一、幼儿自己应做好如下准备:1、生理准备:进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变更,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事自力实现,因此,行将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

1)具有优越文化的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 2)能自己整理自己的仪表,注意对峙仪表整洁。 3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)4)了解身体重要器官及自己生长的必要,节制自我保健的无关常识和简略办法。

能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急环境。

2、生理准备:目前,人咱咱们存眷的重要是大、中、小门生的生理本质教育,而对付幼儿园如何停止生理本质教育的研究还很少,对付行将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他咱咱们人生的一个转折点,他咱咱们由事事依赖父母逐渐过渡到事事自力实现,所顺应的以游戏为重要情势的运动改变为学习为重要情势的运动,课后还要预习、复习功课或做功课。

因此,幼儿入学前一定要具有一定的生理准备。 1)要有强烈的求知必要;大班的各种运动都应以探究为主,教师应擅长供给资料让幼儿大胆操纵,将成就抛给幼儿,睁开大班幼儿发现成就,探究成就,解决成就的能力。 2)有一定的克制节制能力,能节制冲动,上课不做小举动,对峙实现规定的任务。

很多研究都表明儿童的生理理伦和克制节制之间存在相干。

克制节制能力的训练不只能提高儿童的克制节制能力,而且也能提高儿童对生理状况的认识能力,这说明儿童的克制节制能力可增进儿童生理实践的睁开。

教师应从游戏、日常生活入手,造就幼儿的同等性、对峙性,造就幼儿的克制节制能力。 3)应具有开端的形象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”实践运动中有两个关键“猜测或假设”和“记载试验过程”对增进幼儿的思维睁开具有极其重要的感化。 “猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。

动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状况,这无疑能对睁开幼儿的思维能力起到了重要的感化。 其次,在探究猜测和试验结果是否同等的过程中,幼儿学会了思虑。 大班各项运动中应着重引导幼儿去猜测,去假设和引导幼儿记载试验过程,幼儿思维的形象、概括程度因此会获得睁开。 4)应具有一定的社会交往能力。 因为在社会交往中,儿童会接触到分歧的设法主意和概念,注意自己和他人的愿望、信心等生理状况,并对这些生理状况停止思虑。

在大班后期,更应该增强与幼儿的社会交往和言语交换,多向幼儿使居生理状况的词语。

如:想要、盼望、认为、觉得、记得、忘记等。 二、幼儿园应做如下准备:1、“环境造气氛”。

根据衔接班在幼儿园的特定地位,在睁开丰富的运动的同时要营建班内外、园内外“幼小衔接”的气氛。

1)首先,注意为幼儿创设一个优越的生理气氛,融洽的师生相干,宽松愉快的学习气氛。 在幼儿心中树立一个优越的教师形象,让幼儿喜欢老师,从而喜欢学习。

2)注意改变运动室的布局,在试验的后期将会合围坐式的环境改变为分隔式的地区型环境,根据教学运动必要,有时又按小学班级式教学环境的体验增进幼儿身心睁开。

3)带幼儿参观小学的升旗仪式,小学的早操,和小门生上课,引发他咱咱们上学的欲望。 三、小学应做好如下准备:做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。 小学和幼儿园都要改革,在教育情势上还要逐渐靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿生理学、幼儿教育学之类的学科,增长教学趣味性,另外,还可以或许或许睁开知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的分歧和小门生的家长必要做那些工作。

四、幼小衔接更必要家长的积极共同,家长应做好如下准备:自从欧文创建第一所幼儿黉舍、福禄倍儿创建第一所幼儿园,社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的相干成就就为人咱咱们所存眷,就目前的幼儿园教育来说,家长咱咱们的积极共同,间接决定幼儿提高的速率。

因此,在幼小衔接方面,家长在此中起着举足轻重的感化。

首先,对付幼儿园布置的任务,家长应积极共同实现,家长应该协助教师逐渐造就幼儿优越的学习习惯。

例如:天天回家后应先认真实现老师布置的功课,第二天能将功课实时的交给老师。 其次,家长应为幼儿设置一个安静的学习环境,将幼儿房间的玩具慢慢收起来,置办写字台、书架、台灯等,给幼儿创设一个学习的环境。 总之,搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的,必要变更多方面因素共同极力,从而增进幼儿身心协调睁开,让幼儿尽快顺应小门生活,健康睁开。

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